A dimensão gráfica e ortográfica no Ensino da Escrita

A escrita é uma actividade com uma complexa dimensão neurológica que controla a

aquisição e o desenvolvimento de competências de processamento cognitivo e de

competências motoras.

(Adriana Baptista, Fernanda Viana, Luís Barbeiro )

  No dia 16 de Março as crianças receberam a visita da minha formadora para mais uma aula assistida. O tema escolhido para actividade foi a Caça ao Erro. Apresentei o texto poético “O mar” de Luísa Ducla Soares onde coloquei doze erros ortográficos. Convidei os alunos a lerem com atenção o texto para de seguida encarnarem o papel de detectives a fim de descobrirem os erros ortográficos. Em seguida foi distribuída uma ficha de registo em que, numa coluna deveriam escrever a palavra de forma correcta e numa outra coluna o grupo consonântico errado, substituindo-o pelo grupo consonântico correcto. No final fizemos a correcção conjunta dos erros ortográficos e os alunos explicitaram o que estava mal e como deveria ser escrito.

O Mar Com Erros Cartaz

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O Mar Registo Erros

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Depois de escreverem o texto sem erros ortográficos e de terem feito a sua ilustração, realizaram leitura expressiva.  A última actividade consistiu em  descobrir as palavras que poderiam formar com os grafemas da palavra “golfinho”. Foi uma aula animadissima que agradou a todos! Risos e sorrisos não faltaram!

 

Outro texto informativo....

O tema da área de projecto da nossa turma tem-os permitido aprender muitas coisas!

Depois do texto informativo sobre a água, resolvemos estudar  alguns mamíferos aquáticos. Foram escolhidos alguns daqueles animais: o golfinho, a baleia, a orca, a foca e a morsa.

Apresentei aos alunos cartazes com a informação e a foto desses animais.

Cada um dos textos foi lido pelas crianças e simultâneamente foram preenchidos mapas com as informações mais relevantes sobre cada um dos animais. 

Mapa Dos MamíFeros

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Numa outra sessão pedi aos alunos para escolherem o mamífero aquático que mais tinham gostado de conhecer. A escolha recaiu sobre o golfinho. Fizemos a planificação do texto. Alguns alunos sugeriram frases e o texto foi surgindo. 

No final uma aluna reparou que havia algumas frases que começavam com as mesmas palavras. A revisão do texto, para superação das deficiências encontradas, foi realizada numa outra sessão.

Alguns alunos ficaram surpreendidos pela extensão do texto que foram capazes de criar.

A certa altura alguém pediu para conhecer a lontra pois também é um mamífero simpático e muito popular no Oceanário de Lisboa. Logo que foi possível a curiosidade foi satisfeita. A informação, com fotografia, foi adicionada ao placard da sala de aula, depois de lido e comentado o texto.

Tenho a sensação de que, os meus alunos,  estão a começar a desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita....

O ensino da escrita

Na passada semana as crianças realizaram um texto informativo sobre a água. Começamos por fazer a evocação de conceitos aprendidos num PowerPoint sobre a água, explorado anteriormente e aqui publicado, em Outubro. Os alunos preencheram um mapa de conceitos sobre o tema.

Mapas De Conceitos

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Em seguida passamos à planificação do texto informativo, isto é, registaram o que iriam escrever e qual a ordem dos assuntos e como terminariam esse texto.

PlanificaçãO Do Texto Informativo

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Finalmente passamos à escrita do texto colectivo. Solicitou-se às crianças que produzissem, sucessivamente, frases sobre cada uma das partes do texto a construir. As melhores frases eram escritas no quadro.  O texto foi copiado pelos alunos e no final foi escolhido um título.

Na sessão seguinte, os alunos fizeram a revisão do texto. Foi lida e analisada a introdução. Decidiram-se as melhorias a introduzir e fez-se o registo numa outra folha.  Procedeu-se da mesma forma em relação às restantes partes do texto: o desenvolvimento e a conclusão. Foi ainda discutido e alterado o título do texto.

O texto ficou bastante interessante e as crianças entusiasmadas com o produto final.

Agora só falta enviar para publicação no jornal do nosso Agrupamento!