O Bruno é um menino que tem a sorte de ter muitos livros infantis. Costuma partilhar com a professora e com os colegas histórias de que gosta.
Deixo aqui uma das suas sugestões e a actividade que desenvolvemos.
Hipólito é um hipopótamo filantropo que andava triste por pensar que filantropo era um insulto que os seus amigos da selva lhe dirigiam. Mas descobriu que, afinal, isso era um grande elogio!
“Ensinar a ler é, acima de tudo, ensinar explicitamente a extrair a informação contida num texto escrito, ou seja, dar às crianças as ferramentas necessárias de que precisam para que estratégica e eficazmente abordarem os textos, compreenderem o que está escrito e assim se tornarem leitores fluentes.”
(Brochura A Compreensão de textos, pp.5,6)
No dia 9 deste mês fizemos a leitura orientada de um texto poético "O fogo" de Dick Bruna, no âmbito da formação PNEP.
Comecei por fazer a exploração da capa e contracapa do livro, levando os alunos a fazerem associações de ideias entre título, imagens e cores usadas pelo autor, com a finalidade dos alunos virem a fazer uma antecipação de alguns aspectos do conteúdo do livro: tema, personagem principal, o que iria fazer essa personagem e se o texto estaria em prosa ou em verso.
Nota: A publicação via slidshare tem qualidade. A visualização correcta, por vezes, só se obtém por download.
Em seguida, foi feita a apresentação do autor, através das folhas de guia, e algumas crianças acabaram por reconhecer outros livros, por ele escritos. Foi feita a leitura integral do texto poético que provocou o riso e encantamento nas crianças, devido às rimas que foram surgindo ao longo da leitura. O texto poético foi distribuído ao alunos tendo feito uma leitura colectiva, uma leitura em coro,só com os rapazes, de parte do texto poético, sendo a outra parte lida em coro pelas meninas. Fizeram ainda leitura a pares, alternando a leitura das estrofes.
Passou-se à exploração das imagens e à clarificação de alguns vocábulos o que permitiu um fácil preenchimento de um mapa de conceitos sobre o texto. Esta é uma actividade que os alunos já realizaram em outras situações.
A compreensão do texto poético terminou com a distribuição das imagens do texto que foram recortadas, ordenadas e coladas junto das estrofes a elas associadas. Antes, porém, foi feita uma análise detalhada de algumas imagens para que os alunos pudessem fazer algumas inferências e assim extrair informações implícitas. Os alunos mostraram-se um pouco confusos mas acabaram por fazer as inferências necessárias.
Depois de colarem as imagens e de completarem as estrofes com as palavras em falta, cada criança cri ou um novo título para o texto poético e fizeram o resumo oral do texto explorado, utilizando, como guião, a sequência das imagens que tinham colado.
Foi uma actividade que me deu muito gosto preparar e, pelas reacções, os alunos também gostaram pois durante alguns dias falavam muito do cãozinho e reproduziam as estrofes que tinham decorado.
Para recordarem, sempre que quiserem, esta história experimentem ler a poesia ao mesmo tempo que vêem o filme.
Na passada semana as crianças realizaram um texto informativo sobre a água. Começamos por fazer a evocação de conceitos aprendidos num PowerPoint sobre a água, explorado anteriormente e aqui publicado, em Outubro. Os alunos preencheram um mapa de conceitos sobre o tema.
Em seguida passamos à planificação do texto informativo, isto é, registaram o que iriam escrever e qual a ordem dos assuntos e como terminariam esse texto.
Finalmente passamos à escrita do texto colectivo. Solicitou-se às crianças que produzissem, sucessivamente, frases sobre cada uma das partes do texto a construir. As melhores frases eram escritas no quadro. O texto foi copiado pelos alunos e no final foi escolhido um título.
Na sessão seguinte, os alunos fizeram a revisão do texto. Foi lida e analisada a introdução. Decidiram-se as melhorias a introduzir e fez-se o registo numa outra folha. Procedeu-se da mesma forma em relação às restantes partes do texto: o desenvolvimento e a conclusão. Foi ainda discutido e alterado o título do texto.
O texto ficou bastante interessante e as crianças entusiasmadas com o produto final.
Agora só falta enviar para publicação no jornal do nosso Agrupamento!
Tenho tido alguma dificuldade em vir aqui partilhar aquilo que vou fazendo na sala de aula com os meus alunos. As razões prendem-se com a preparação, aplicação e correcção das fichas de avaliação trimestral e ainda com a decoração de um pinheiro de Natal. Como esses trabalhos estão prontos, aqui vou deixar mais algumas actividades.
A Lenda do Bicho da Seda foi recriada para ensinar/rever mais um grupo consonântico. Graças à Internet encontrei imagens que me permitiram criar um PowerPoint com esta lenda tão antiga. Foi igualmente criada uma ficha de Compreensão do Oral, sobre a história e uma ficha de Consciência Fonológica. A metodologia utilizada foi semelhante à de aulas anteriores, aqui descritas.
Neste momento gostaria de acrescentar que me sinto muito satisfeita com os progressos que os meus alunos estão a alcançar na área de Língua Portuguesa. Quero, por isso, agradecer publicamente toda a motivação, apoio e disponibilidade que a minha formadora me tem dispensado na implementação te todas as actividades, mesmo quando não tenho aulas assistidas.
Aproveitando a magia das visitas da Camila, criei uma história simples em PowerPoint para que as crianças relembrem o dígrafo "ch". Fizeram exercícios de consciência fonológica e de compreensão do oral, seguindo a nova metodologia. Está a ser um desafio interessante para mim pois motiva-me a criar histórias em suporte digital e a preparar novas fichas. As crianças têm revelado interesse por estas actividades!
Desde quinta-feira que andamos a trabalhar a história do Patinho Feio. Criei um PowerPoint muito simples e a partir das suas imagens e frases trabalhamos o dígrafo: nh. A metodologia é a mesma que apliquei na aula anterior: frase, palavra, imagem, sílaba, os sons ouvidos em cada sílaba para chegar à síntese da palavra.
Curiosamente, numa aula posterior, as crianças revelaram bastante facilidade em produzir um texto, sem erros ortográficos e até com mais criatividade do que é habitual. Criaram um texto diferente da história ouvida anteriormente mas com as principais palavras aprendidas. Relembramos oralmente a história ouvida e os alunos ordenaram as imagens pela sequência dos acontecimentos.
Como andam muito entusiasmados com esta história pediram-me para fazer uma outra actividade com ela. Por isso, criei uma ficha de compreensão do oral, em que os alunos irão rever a história, agora só com imagens, em que irão completar um mapa com as palavras em estudo. No final irão fazer o reconto com o apoio desse mapa.
Esta vai ser a última actividade a realizar, em torno do Patinho Feio.
Na quarta-feira terão outra história e novas actividades..... será uma surpresa pois criei-a especialmente para os meus alunos e por uma razão muito especial....Até breve!
“Aprender a ler e a escrever não é um processo natural como o de aprender a falar. Um dos passos cruciais na iniciação à leitura e à escrita consiste na promoção da reflexão sobre a oralidade e no treino da capacidade de segmentação da cadeia da fala (segmentar o contínuo sonoro em frases, as frases em palavras, as palavras em sílabas e estas nos sons que as compõem.)” (O conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Fonológica, p.7)
No âmbito da formação PNEP preparei uma actividade em suporte SmartBoard, que por razões técnicas é aqui visualizada em PDF, com a finalidade de ensinar aos meus alunos os grupos consonânticos: bl, cl, fl, gl, pl. Apesar de não ter na sala de aula um quadro interactivo, decidi fazer a actividade nesse suporte pois sei, por experiência própria, que os alunos gostam da experiência apesar de realizarem tudo com o rato do computador, sem o toque no quadro, mas com a imagem projectada numa tela comum (neste caso era um lençol). A metodologia é inovadora e os alunos consideram-na facilitadora da aprendizagem. Visualmente é apelativa, colorida e permite às crianças uma ampla participação. Nesta actividade havia sempre dois alunos a realizarem a actividade: um no computador e outro em cartolinas afixadas no placard da sala.
Parti da frase para a palavra, sempre associada a uma imagem, utilizando uma simbologia pré-definida e explicada aos alunos.
Realizaram ainda uma ficha de trabalho que trabalhava igualmente as sílabas e os sons de cada sílaba, levando os alunos a chegar à síntese das palavras em estudo.
Esta aula de Consciência Fonológica exigiu uma preparação prévia. Na actividade anterior apresentei dois pequenos vídeos de sombras chinesas, como motivação,e para identificação das palavras em que seria feito o estudo de diversos grupos consonânticos já conhecidos, mas agora, através desta nova metodologia. Tenho constatado que esta forma de aprender a ler permite que os alunos, à posteriori, escrevam palavras com os mesmos sons, com muito menos dificuldades, invertendo-se a tendência para escrever com erros ortográficos, mesmo os alunos que habitualmente revelam mais dificuldades.
Nas minhas longas caminhadas na Internet encontro muitas coisas que gosto de mostrar aos meus alunos.
Hoje encontrei um vídeo com uma animação muito interessante que ensina as crianças a serem perseverantes na aprendizagem ou em qualquer outra situação das suas vidas. Espero que apreciem tanto quanto eu.
